Enseignement de la théorie de l’évolution en contexte de neutralité : démarcation entre le croire et le savoir
Résumé
Les préambules des nouveaux programmes d’enseignement scientifique français demandent de travailler sur la démarcation entre croyance et connaissance. En cela, il s’agit d’un objet didactique émergent. La présente étude vise à comprendre comment six enseignants de SVT parviennent à concilier ce travail avec leur devoir de neutralité
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